党建领航，匠心启程。9月22日下午，杭科院“校长请我喝杯茶”迎来了第64期主题活动——党建引领育匠心，技能报国启新程。党委委员、副校长赵悦林，浙江大工匠、全国技术能手江海荣，教师工匠代表、毕业生工匠代表、教师代表及2026级新生代表参加。
新生入学阶段正是开展思想启蒙、确立专业认知、锚定职业定向的关键时期，恰逢杭州“926工匠日”即将到来之际，学校以此次活动为载体，搭建起新生与工匠、教师之间沟通的桥梁。现场师生围绕初心、匠心、路径、时代、行动五个关键词，开展深入交流，厘清在校期间学什么、未来干什么、当下怎么学。
“虽然市政专业是我在志愿填报时认真了解而主动选择的，但入学后面对陌生的课程，我仍然感到有些手足无措，学习处于被动状态。”城市建设学院26级新生鲁燕丽的发言，道出了不少大一学生共同的困惑。在场的几位学长学姐听后，分享了自己从被动适应专业到主动规划成长的亲身经历——智能制造学院25级学生徐如霞讲述了她在参与格斗机器人竞赛和专业实训的过程中，逐步坚定专业学习信念的经历。汽车工程学院24级学生李璐坦言，自己原本向往西点相关专业，进入汽车检测与维修专业学习后他一度感到迷茫。但来到杭科院后，他在徐关生老师的帮助下得以加入集训队，重新找到了属于自己的发展赛道。他们鼓励在场新生，即使大学所学专业并非自己最初的主动选择，也可以在未来的课程学习、学科竞赛与实践实训当中，慢慢找准属于自己的职业技能发展方向。
谈及工匠精神，现场师生结合自身经历，交流了对工匠角色与平凡坚守的理解。智能制造学院党总支副书记、浙江青年工匠胡冬生谈到工匠成长的递进过程，提出要从把工作“做完”，到力求“做好”，最终向着追求极致的“干巧”不断迈进。城市建设学院专业教师、杭州教育工匠张雪丽倡议同学们秉持“干一行爱一行”的态度，在一次次重复实操中积累经验，发掘自身价值。浙江工匠、浙江青年工匠、汽车工程学院青年教师骆佳豪表示，自己并非一开始就发自内心热爱这份事业，是前辈的话语不断警醒激励着自己，“你刚进入这个行业，才刚晋级国家队，后面还有这么长的路，你有什么理由去放弃？” 这句话始终鞭策着他砥砺前行。
杭州工匠、杭州市劳动模范、旅游管理学院专业教师余云建也分享了职业路上的诸多磨砺，从业期间他曾遭受外界质疑，还经历过游客投诉、索道突发故障、大巴自燃、游客离世等各种危机。2009 年南宋御街开街之际，为守住比赛成绩，他在两天时间内背下三万字导游词。在他看来，进取心可以成为前进的动力，但所有成绩都必须依靠自身实力争取；放弃十分容易，但坚持本身就格外可贵。智能制造学院 2026 届毕业生，第八届、第九届中国高校智能机器人创意大赛一等奖获得者罗人钟，向大家讲述了指导老师利用五轴精雕机，在厚度仅 0.2 毫米的鸡蛋壳上雕刻校徽的故事。物联网技术学院学生张佳贤也分享了自己大一制作触控雪花灯的体验——他在制作期间曾先后烧坏五六块电路板，遇到接触不良、电容烧毁等各类故障，最终在学长学姐协助下逐一排查电路、检修焊点。当电路板成功点亮的那一刻，他真切体会到技术带来的力量与温度，也点燃了自身探索创新的热情，技术不再是书本上抽象的代码，而是亲手创造出来的实物。
不少新生也现场吐露了内心关于“怎么学”的困惑。艺术设计学院数媒专业新生林艺静坦言，步入大学之后，自己对未来的职业发展依旧感到迷茫，期待学校可以提供更加有针对性的指导，帮助学生找准自我定位。针对同学们的成长困惑，学前教育学院党总支书记、副院长李沐谈到，成长需要静待花开，工匠精神体现在对待环境、对待细节的态度上，新时代工匠既要懂得传承，更要勇于创新。学生工作部部长李国成则向同学们介绍了学校“知行千日”系统育人工程。该工程致力于达成学生三大成长目标，夯实五育并举基础，助力学生实现全面发展；尊重个体差异，推动学生在擅长领域深耕精进，实现个性发展；赋能长远成长，让同学们习得能够受益终身的能力，实现终身发展。
面向 AI 快速发展的时代背景，现场师生围绕哪些工作技能可能被人工智能替代、青年学生如何构筑自身不可替代性展开热烈探讨。物联网技术学院学生林奥益提出，简单、重复的基础性工作，很有可能被人工智能取代。教师发展中心主任叶卫霞表示，AI 只是辅助工具，技术落地终究要依靠人的力量。学校一方面积极搭建平台，邀请校外工匠大师入校，赋能教师专业成长，同时推动教师深入行业一线，把前沿行业技术带回课堂；另一方面充分发挥校内工匠教师“传帮带”作用，工匠教师带动青年教师，青年教师再带动广大学生，形成阶梯式育人链条。校工会副主席张金凤结合“926工匠日”的设立背景，向同学们说明杭州对技能人才的重视与尊重，她借助三组数学等式勉励在场学子，日复一日的坚持和持续优化能够实现质的飞跃，而点滴懈怠日积月累，也会造成巨大差距。
同学们也对自己未来的大学生活和毕业后的发展进行畅想。旅游管理学院学生刘智勇期待，未来能够打磨好自身专业服务能力，坚守服务匠心，同时跳出专业固有边界，主动探索跨行业的可能性。学前教育学院学生王怡轩则希望自己能够成长为一名兼具温度、匠心与过硬本领的幼教工作者，她不满足于做一名普通幼师，而是立志要成为精益求精、细致严谨的工匠型幼教人才，以专业技能守护孩童的童年。
活动设置对话大国工匠环节，同学们与浙江元通友行汽车有限公司、华为品牌技术总监（副总经理），正高级工程师，浙江大工匠、全国技术能手，“最美浙江人・最美工匠” 江海荣面对面交流。李璐同学提出疑问，“面对紧迫的时间压力，该如何坚守精工细作？是应当优先追求打磨品质，还是优先保证按时完成任务。”江海荣回应，浮躁之时更要学会沉淀自我，品质和时效二者并不对立，而是相辅相成。如果只求赶进度、敷衍交差，最终得到的成果往往平平无奇，沉下心认真投入，才更容易收获理想的结果。鲁燕丽同学好奇地询问，面对重复的工作或是竞赛训练，要依靠什么力量才能坚持前行？江海荣回顾了自己的成长经历，中考失利后他进入职高学习汽车维修，通过 “3+2”培养模式继续深造，从学徒工起步，一步步成长为正式工、组长、班长、车间主任，如今担任多家门店品牌负责人与集团首席专家。他认为热爱是坚持的内核，成长路上要主动设置阶段性目标，保持好奇心，发扬钉钉子精神，虚心向前辈请教。同时，他向青年学子给出五点成长建议，要坚持技能重塑，永葆好奇心与求知欲；坚持精益求精，摒弃 “差不多” 的敷衍心态；积极参与竞赛训练，锤炼综合思维；重视创新提升，努力创造实实在在的价值；涵养传承意识，做到尊师重道、心怀感恩。
听完师生的交流分享后，赵悦林对本次活动作总结。他表示，在“926工匠日”到来前夕举办本次活动，充分体现了学校对推动工匠精神进校园、培育高素质技术技能人才的重视程度。他对同学们提出四点希望：一要树立崇尚匠心的精神追求，锚定成为技术能手、工匠大师的人生目标，在确立目标之后沉下心来，保持专注投入；二要读懂工匠精神的丰富内涵，理解执着专注、精益求精的内核，拒绝 “差不多” 思维，坚持反复锤炼本领；三要具备新时代工匠完备的综合素养，过硬实操本领、现场处置问题的能力固然重要，沟通表达、团队协作同样不可或缺；四要尽早开展职业规划，成长之路不会一帆风顺，要耐得住寂寞，经得起挫折考验。赵悦林寄语杭科学子，要以匠心雕琢人生，把自己的人生打磨成一件作品；以匠心为笔，以岁月为墨，书写精益笃行的青春篇章。
