带着梦想从校园启航
——杭州科技职业技术学院推进创新创业教育纪实
□子 轩
2015年12月22日《中国教育报》08版、12月18日 《浙江教育报》4版刊登
随着“创新创业”成为一项国家战略，越来越多的高校开始把创新创业教育摆上议事日程。而在杭州科技职业技术学院（以下简称“杭科职院”），这项从去年就启动的育人模式变革也正在逐步走向深入。“从无到有，从1.0版本升级到2.0版本，我们希望在学校里营造浓厚的创新创业氛围，让大学生们带着梦想从校园启航。”校长谢列卫说。
有人说，杭科职院既有创新创业教育的文化“基因”，更有院校合并重新出发的历史机遇。2012年，该校首届毕业生毕业后的创业率高达12.64%，在当年所有参加省教育评估院调查的高校中排名第一；次年因为毕业生人数翻番，创业率回落到6.91%，但仍高于全省高职高专院校的平均水平。谢列卫坦诚地表示“这个数据比较真实地反映了学校创新创业教育起步阶段的水平”。又是两年过去，今天的杭科职院，创新创业已蔚然成风。
A “创造教育”
2009年正式建校的杭科职院有一重要的办学渊源，那就是由著名教育家陶行知先生于1928年亲自指导创办的浙江湘湖师范学校。作为杭州市陶研会的秘书长单位，杭科职院目前建有陶行知研究馆，坚持以“行知文化”为引领来推进创新创业教育。
在1943年发表的《创造宣言》中，陶行知明确提出“创造是生活教育的目的”，他富有诗意地宣称“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。在谢列卫看来，陶先生所说的创造教育接近于今天全社会倡导的创新创业教育。他说，依据陶行知的创造教育思想，高职创新创业教育应定位为提高学生素养的素质教育、提高人生质量的全面教育和贯穿学生一生成长的终身教育。
要避免认识误区，不能将创新创业教育狭隘地定位成一种只是面向部分有创业需求的学生来开展的培养创业能力的“技能教育”，而要将创业素质放到与文化素质、技术素质同等重要的位置来加以强调。这成了杭科职院办学者的共识。因此，学院从一开始就非常注重创新创业教育的“全覆盖”。
今年秋季入学的新生惊讶地发现，在他们的就业指导与职业规划课中，已经增加了创业教育基础知识的章节。从基本概念到创业者素质，从创业计划书到产品开发等，内容不一而足，但明显带有启蒙性质。用教师们的话来说，主要是在大学生心里埋下一颗创新创业的“种子”，等时机、条件成熟时，再萌芽生长。
与此同时，学院还要求7个二级学院都必须结合学生所学专业内容，根据专业特点在专业课中挖掘、融入创新创业的相关内容。“专业教师应该更深入、更具体地思考本专业、本课程创新创业的渠道是什么，目前的优势和短板是什么，教师应该在这个过程中扮演什么样的角色，最终要形成的创新创业成果是什么以及怎样来评价这一成果。”谢列卫说，做不到这一点，就无法真正地让创新创业教育深入人心。
在杭科职院，一年一度的职业生涯规划与创业计划大赛总是热闹非凡、引人瞩目。这项横跨4个月的赛事，今年已经办到了第五届。参赛团队也是一年比一年多，今年更是吸引了参赛选手300多人，参赛项目多达70余个，参与指导的教师就有60多人。比赛过程中，大学生们个个显得精明又能干，他们对参赛项目的开发创意、市场竞争、营销策略、赢利模式、融资方案和回报等如数家珍。
“1mini漫画学园”“陶瓷现代首饰设计”“科技餐饮馆”“游一游旅游网”等7个项目在今年的创业大赛中脱颖而出，成功获得了入驻学校创业园的资格，参赛队员还可根据比赛成绩申请创新创业竞赛学分。这让一大批有志于创业的学生眼前为之一亮。有人直言，这是普及创新创业教育的一张“金名片”。
B 分层培养
2013年9月，意识到创新创业教育的重要性，杭科职院计划筹建“行知创业学院”。随后，学院制订出台了相关管理制度，功能定位和管理构架也基本完成。作为创新创业教育和职业发展教育的实践基地，它将秉承陶行知先生的思想理念，以激发学生的创业兴趣、培养学生的创业精神、提升学生的创业能力为己任。今年3月，杭州市人民政府副市长陈红英亲自为行知创业学院揭牌并宣告正式成立。
杭科职院副院长徐红兼任行知创业学院院长，她说，设立行知创业学院就是在“全覆盖”的基础上，对有创业意向与创业能力的学生实行分层培养，力争实现“点上突破”。行知创业学院的主要工作内容可以分成创业理论教育和创业实践教育两部分，其中创业理论教育以依托第一课堂和第二课堂开展的课程教育为主，以经验交流、政策咨询和作品展示为辅；创业实践教育主要分成创业社团、创业竞赛和项目孵化3个相互承接递进的层级，创业社团项目通过创业竞赛进行选拔，优选项目进入项目孵化，项目孵化出的好项目再进行创业实践升级。
针对参加不同层级实践教育的学生，行知创业学院通过开设雏鹰班、飞鹰班和雄鹰班来为他们提供与各层级相适应、相匹配的理论教育和实践指导。其中，雏鹰班主要面向有创业意愿的学生，主要依托各二级学院的孵化基地开展培训；飞鹰班则针对有实际创业项目的学生，以工作室为主要形式，组织开展模拟公司创业实训、SYB创业培训等；雄鹰班主要面向已经注册公司的学生，为他们提供初创期创业企业基本经营管理等指导。
今年雏鹰班“纳新”，原定100人的招生名额，结果报名者接近300人，学校不得不临时扩班。统计显示，截止到目前，行知创业学院共招收两期雏鹰班学员468人，结业56人；招收飞鹰班学员51人，雄鹰班学员12人；建立校级创业孵化基地4个，在孵项目3个，成立创业型社团13个；累计完成创业培训1200余人次，选拔优秀创业计划338项，选送创业孵化项目30个，学生注册成立公司25家。
来自信息工程学院的李皖芳从去年的雏鹰班进入到今年的飞鹰班，这名大二女生直言“收获很大”。每周一、周五晚上，都会有外聘的创业导师来校给他们开展创业实训以及团队建设与管理、财务管理和营销等方面的培训。“针对杭州旅游业发达而节假日住宿拥挤的现状，我们正在做一个胶囊旅馆的创业企划。”李皖芳说，这个创业团队共有26名飞鹰班的学员，她被导师选拔为总经理，再由她去“组阁”。学期末，导师将考察他们的企划方案与公司文化建设，并据此给出课程成绩。
C “半工半读”
银泰西选O2O体验馆是最近杭城较为热门的购物地之一，那里有一个小小的柜台“365跨境购”，店主是杭科职院2012届毕业生宋炬明。而这个摆满了瓶瓶罐罐的小天地，也是该校跨境电子商务实践教学基地。在过去几年里，宋炬明先后转战淘宝、亚马逊、美丽说、天猫等多个电商服务平台，最终自主开发出“365跨境购”电子商务平台，并成功入驻银泰西选O2O体验馆。
早在大一期间，学计算机专业的宋炬明就报名参加了电子商务社团，在那里他遇到了“师傅”陆亚文。陆老师主导的这个学生社团采用实战管理，每个学生都有工作证和具体岗位分工，“怎么进货，怎么做网站页面，怎么做客服和物流，全是在那里学的。”宋炬明说，非常感谢那段时光，与同学们一起熬夜，甚至通宵做项目，常常凌晨两三点睡觉，早上七八点准时起床，培养了创业最需要的意志力和执行力。
去年，在陆亚文的邀请下，宋炬明把自己创办的杭州林叶电子商务有限公司搬回母校的创业产业园。因为计算机类专业试点育人模式改革，实行半工半读，而宋炬明的公司正是合作企业。“我们从计算机类大二学生中，选拔了27人组建跨境电商实验班。”陆亚文说，这批学生有两个身份，一是学生，二是林叶公司的员工。他们每周一至周五早上8:30~10:00接受理论教学，10:00~17:00则按照企业要求上班。
大二女生王小春是林叶的员工之一，从不喜欢做淘宝到如今几乎整天都“泡”在网络营销上，她想不到自己会有那么大的转变。最近，王小春刚完成了一笔上万元的业务，这个以前对跨境电商一窍不通的女生现在却上手很快。一边学习、一边上班，这样的生活方式让王小春觉得非常充实，而且“老师讲的东西更容易理解了”。照教学计划，每隔一个半月，这27名学生将在销售、客服、运营、美工、市场推广、仓库管理等各个部门之间进行“轮岗”。信息工程学院还抽调部分计算机专业学科教师组成一个团队，在学生上班期间对他们进行指导。
今年暑期，实验班学生还牺牲休息时间，到银泰西选O2O体验馆实地站了一回柜台。“学得不好要补考，业绩如果出不来，也拿不到任何工资与奖金。”陆亚文说，“半工半读”的育人模式不仅对学生是考验，也对专业教师提出了更高的要求。一方面，教师必须充分利用90分钟的理论教学时间，加强内容的整合，挖掘有利于创新创业教育的内容；另一方面，学生在跨境电商的一线“实战”，教师如果不跟上，怎么帮他们解决实际问题？
虽然才上了3个月的班，虽然主动性和责任心还没达到自己的要求，但宋炬明很看好这批学弟学妹，“至少有一半人可以留下来，成为我们的正式员工。如果去别的公司，因为他们有多岗工作的经验，也有很强的竞争力。”
D 学分替代
蔚来演艺经纪工作室是行知创业学院的一个“明星”项目，由飞鹰班学员运营，在今年的浙江省职业规划比赛创业实践组中获得了二等奖。上半年，该项目以“蔚来演艺经纪有限公司”名称上报富阳行政服务中心，正式注册为公司。
马东毅是蔚来演艺经纪工作室的董事长，作为杭科职院城市建设学院的一名学生，他和自己的创业伙伴敏锐地意识到学校舞蹈社团同学的表演不比专业舞蹈演员逊色，而目前富阳地区这类专业表演模特公司不多。于是，他们就立马成立了蔚来演艺经纪工作室。据了解，工作室前期以舞蹈社团和模特社团为运行基础，目前已汇集了舞蹈、模特、主持人、歌手等各种特长的学生，他们来自校内各个学院。
“行知创业学院打破了各学院间的壁垒，不少创业团队都是跨专业甚至是跨学院的，学校应该给学生的创新创业提供平台和政策支持。”谢列卫说，每周二下午全校都不排课，就是为了给这些跨专业、跨学院的创业团队提供在一起相互切磋、共商创新创业大计的时间。据介绍，杭科职院目前共有7个二级学院、30多个专业，其中超过1/3的专业比较适合大学生走上创业之路。
推进创新创业教育，就要有创新务实的政策制度。据介绍，杭科职院打破常规，为学生创新创业提供了很多实实在在的服务。行知创业学院设在杭科职院地标性建筑——高达66米的创新创业产业园大楼里。学校专门将创业园的1至3楼辟为大学生创新创业场地，建筑面积达3000平方米。其中，一楼为创新创业作品展厅；二楼与三楼为大学生创业孵化基地，目前设有6大基地，包括艺术设计学院的“创翼基地”、城市建设学院的“蜂巢工作室”、工商学院的“第六课堂”、信息工程学院的“雏雁工作室”、旅游学院的“乐游创客吧”与机电工程学院的“梦工厂”等。
“此外，我们还将宿舍区的部分架空层场所提供给学生开展创业活动。”行知创业学院办公室主任曲海州说，对于进场创业的大学生，无论项目还是公司，免3年的场租费、水电费与网络费，力争将他们的创业成本降到最低。与此同时，学院还与富阳区人力资源和社会保障局合作，挂牌杭州市大学生创业园（富阳），申请大学生创业和科技孵化企业补助资金来共同支持大学生创业企业，“扶他们一把”。
为吸引更多学生接受创新创业教育，将更多的精力投身于创业项目，杭科职院还推行了弹性“行知学分”管理制度。其中，达到行知创业学院课程学习与实践考核要求的，最多可替代全校公选课6个毕业学分；雄鹰班的结业证书可向二级学院申请替代顶岗实习15个毕业学分。截止到目前，已经有57名学生享受了弹性学分制的政策优惠。
E “2.0版本”
前不久，知名的ERP信息化人才培养与服务提供商——用友新道科技有限公司为杭科职院量身打造了一份创新创业人才培养计划。说起与这家企业的合作，还要追溯到两年前。“它是工商学院确定的双师培养基地，也是双方合作建设的校内实训基地，集学习、实训、科技研发、学生社团活动和社会服务等为一体。”谢列卫说，经过这些年的合作，校企双方已经从二级学院层面的合作升级到校级层面，从一个项目的合作扩到育人模式的改革。
去年，杭科职院领导曾带队赴北京与用友新道签订战略合作协议。“创新创业教育一定要走与企业合作、实现双赢的路子。”谢列卫说，他们看中企业在云时代环境下学习型组织构建和人才培养方面的实力，而企业也希望借助杭科职院的区位优势以及综合性院校的特点，拓宽教育培训的路子。据介绍，企业还无偿向学校援建了价值超过百万元的VBSE（虚拟商业社会环境）跨专业综合实训平台。
如果说，成立行知创业学院是杭科职院推进创新创业教育的1.0版本，那么谢列卫的心里已经有了2.0版本的大概轮廓，那就是致力于“全覆盖、分层次、保重点”。他说，其中最重要的就是“全覆盖”，学校计划将VBSE跨专业综合实训平台的受众从工商学院、行知创业学院逐步扩展至全校学生；另一方面，改革思政课教学，增加创新创业教育的通识内容，力争多培养一些“知岗位、懂业务、熟工具、擅沟通、强实战”的复合型人才。
11月下旬，行知创业学院与浙江迎智教育科技有限公司达成合作关系，共同开展“迎智大学生创业实战营”项目。据介绍，这一项目旨在拓宽创业教学的第二课堂，主要包括大学生创业实战培训、大学生创业与就业服务、高校科研成果市场对接、高校横向课题合作等内容。谢列卫直言，迎智教育不同于用友新道，引入该企业主要着眼于加强创业教育的师资力量，同时也为一些有前景的大学生创业项目吸引风投资金。
在很多人看来，制约高校创新创业教育的两大瓶颈，一是资金，二是师资。“说实在的，对于大多数公办高校来说，不可能拿出大笔资金去支持学生创业。”谢列卫说，引入企业风投资金是“让专业的人来做专业的事情”，他们既有资金，也有眼光，是真正的“第三方评价机构”。而且企业还拥有广泛的人脉与导师资源库，他们与校内指导教师可以实现互补，组成“双导师制”，给学生提供针对性的指导。
杭科职院规划，到2018年将建立健全课堂教学、自主学习、结合社会实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新创业精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。为达成这一目标，学院计划进一步理顺创新创业教育的管理体制，完善创新创业人才培养计划，深入推进学分转换和学籍对接机制，加强创新创业师资培养以及行知创业学院与校内科技孵化器的对接，争取把学校创业园打造成集大学生创新创业教育、高科技项目孵化于一体，创业支撑环境优良的“创客空间”。
图为学生在创业企业视方工作室里工作的场景。
图为职业生涯规划大赛参赛队队员进行现场答辩的场景。
图为学生在银泰西选O2O体验馆“365”跨境购电子商务实践教学基地听导师讲解销售技巧的场景。
媒体链接
中国教育报：http://paper.jyb.cn/zgjyb../html/2015-12/22/content_447004.htm?div=-1
浙江教育报：http://www.zjjyb.cn/jyb/jiaoyuzhantai/2015/1218/12691.html
